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读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数—综合实践活动是创新的源泉

 
 
 

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“劳动课”要重视“技术教育”  

2012-03-07 16:52:27|  分类: 教研一得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“劳动课”要重视“技术教育”

 

为了方便,老师们一般把劳动与技术教育课称为“劳动课”,“技术教育”给省略掉了。称谓的省略带来了课堂教学的忽视,久而久之,师生只知有劳动课,而技术教育就忘却了。

其实劳动与技术教育,强调的是“教育”,强调教育的内容是“劳动与技术”。劳动的教育目的是实践,技术教育的目的应该是创新。进行实践教育,提高实践能力,进行创新教育,培养创新意识,是劳动与技术教育的两个课程目标,两个目标的达成同样重要,不可偏颇。劳动课的简称,重视了实践能力的培养,没有了创新能力的要求。如果非要为了方便,进行称谓省略的话,劳动与技术教育应该简称为“劳技课”。

现在的劳动与技术教育课,重视了学生劳动,忽视了技术教育。一般的劳动与技术教育课,安排了导、教、做、展、拓五个环节。由教师控制下的五个环节,体现出“被劳动”的过程特点。五个环节按部就班,波澜不惊,强调了劳动,看不见技术与教育。

劳动课要重视技术教育,应该关注学生劳动技能提高。首先应该要培养劳动的质量意识。一是重视技术教育理念的渗透,在教给学生自主思考上下功夫,为什么要提高质量,怎样提高质量,培养学生的质量意识、诚信意识与品牌意识。二是重视制作方法的指导,在教给学生技术要点上下功夫,确保学生掌握提高质量的方法。比如制作绒球,如何才能做出一个紧密而又漂亮的球状体?应该在缠与找准系点上下功夫保证学生劳动产品的质量。三要重视工具的选择,在选择使用工具和制作工具上下功夫,明确磨刀不误砍材工的道理。其次要重视劳动与技术教育的合作意识,自觉运用合作的教学方法,在合作中培养协作精神。第三要重视劳动与技术教育的创新意识,在引导学生创作出新颖作品上下功夫,学生在按要求制作出高质量作品以后,要设计学生自主创作的环节,给学生创新作品的时间,培养创新习惯。另外,劳动课要培养学生探究的兴趣,安排探究环节,在自主探究中学会制作的方法。比如教给学生制作万花筒的方法,让学生把万花筒拆开,在拆开过程中学会制作万花筒。

劳动课要重视技术教育,要关注教学模式的自主化。教学过程避免教师夸夸其谈,将教学主角由教师转变为学生,将综合实践活动课程实践的主体真正成为每一个学生。为此,可以将劳动与技术教育课的教学环节安排为导、探、做、创、拓五个环节。“导”就是导课,用贴近学生生活的事例,引出课题;“探”就是学生自主探究作品的制作方法,总结出制作的步骤;“做”就是让学生实际操作,模仿做出一件作品,将学生作品进行适当的评价;“创”就是学生创作新的作品,培养创新意识;“拓”就是拓展练习,总结本节课的收获,提出新的要求。

劳动课要重视技术教育,要关注整合性原则的运用。《综合实践活动指导纲要》指出:学校要注重以社区服务与社会实践为切入点,统整研究性学习和劳动与技术教育及信息技术教育,整合性地实施综合实践活动课程的教学。这是实施社区服务与社会实践所要求的整合性原则。在实施劳动与技术教育的过程中,也特别应该注意遵循这一原则,注意综合实践活动研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践、信息技术教育等四大领域交叉使用,提高教学效率。

另外,劳动课要重视技术教育,应该关注学生劳动产品的展示。特别要关注优秀产品的展示,关注班与班之间、校与校之间优秀产品的展示,在展示中,提高劳动技能,改变教学方式,培养创新意识。

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