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关于部分学校课程设置不合理案的回复---董言庆执笔的莱西政协委员提案回复  

2014-03-11 11:30:48|  分类: 真情转发 |  标签: |举报 |字号 订阅

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关于部分学校课程设置不合理案的回复

 

提案内容:

现在教育已成为重中之重,而出生率更是考查一名教师的硬指标。现在有部分小学、中学甚至高中的课程按排中设置了体育、美术及音乐等课程的授课时间,但实际上这些科目都是形同虚设,反而成了语文、数学、英语及理化等课堂时间。如今学生的学习压力已经很大,完全有必要设置一些课程让他们完全释放自己,调整一下紧张的学习情绪。

教育体制中按(安,编者注)排体育、音乐及美术等课程也应合了我们国家“实施全面教育”的政策导向。如今却为了偏面追求升学率、高分率或单纯为了完成学校规定的考试目标而忽视了青少年的身心教育。智力教育固然重要,德、体、美、劳同样不容忽视。

建议相关部门对这种现象进行充分的调研并切实解决这个问题。

 

回复内容:

三位代表的议案提得很好,提出了教育目前急需解决的难题之一,不能全面实施课程问题。

为了全面实施素质教育,2001年开始教育部启动了第八轮课程改革。山东省也颁布了新课程实施方案,设置了国家、地方与学校三级课程。国家课程设置了9门,包括品德与社会(7-9思想品德)、历史与社会(7-9或选择历史、地理)、科学(7-9或选择生物、物理、化学)、语文、数学、外语、体育(7-9体育与健康)、艺术(或选择音乐15、美术15)、综合实践活动等。其中语文、数学、外语等学科为考试学科,其它为考查学科。

目前学校普遍重视了考试学科的实施,忽视了考查学科的教学。也就是三位代表所说的“学科形同虚设问题。其实就是学校目前存在急需解决、也是我们正在解决的全面实施课程问题。

造成这个问题的原因很多。有社会原因,比如高考制度,没有把学生实践能力纳入高考;有家庭原因,比如不少家长认为学习文化课是学生的主要任务,实践能力不属于学习内容。当然主要问题在教育部门。学校不能全面实施课程的主要原因有:教师编制不足,教师年龄老化,教学管理不严,课程理念不明,课程开设不全,课程资源不足,教学方法落后,课程评价单一,课程特色不明显等。为解决这些问题,教育部门采取了许多切实可行的措施。

一.增加教师编制,选拔年轻教师。年内选拔100名优秀大中专学生,充实教师队伍,解决教师老龄化、编制不足问题。实行县域教师交流制度,促进教师城乡交流、校校交流,整体促进教师课程实施水平。

二.建立家长学校,实现家校沟通。通过学校教育,促进社会教育观念转变。

三.改革学校评价模式,考核学校全面工作。由原来重视分数评价转移到评价学校全面工作上来,考核内容涉及到学校工作的方方面面。

四.落实教研措施,以教研促课程全面实施。

一实行教师兼课制。确保开齐课程,开足课时。

二是坚持推门听课。教研员听课采取随表点课制,将不愿出头露面的老教师推向教研一线。课后进行面对面互动式听评课,评析优点、指出不足,帮助教师解决课程理念不明、教学方法落后、教学策略缺乏等问题。

三是举办“两课一手”评选活动。定期举行公开课、优质课及教学能手评选,要求参选教师全程参与,既赛课又听课,促进教师专业化发展。

四是实行区域联动教研。以市直学校为区域教研龙头,带动十四个镇办学校开展课堂教学、备课、教学管理等联动活动,加强城乡教学交流。

五是借助各级教学研讨会议促进城乡共同发展。通过参加或者召开学科教学现场会、研讨会、开放课堂、城乡交流、送课到校等各种会议活动,组织城乡教师一同教研,缩小教师城乡差别。

六是实行教学绿色评价。由单一的考试结果评价,完善为过程与结果相结合评价,把课堂教学、教学常规、教学研究、教学质量等纳入教学评价范畴,用绿色教学指挥棒,解决课程评价方法单一问题。

另外,教研室将不断创新教研方式、方法,试行学科整合教研法,推行综合实践活动与学校课程“走研”交流形式,整合两级课程实施,推动特色课程建设,解决课程资源不足,课程开设不全、课时使用不足、特色不明显问题。

只要我们努力,特别是绿色教学评价体系的建立与实施,全面实施课程不难实现,三位代表所说的“学科形同虚设的问题就会得到根本解决。

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