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转方式 调结构 培养学生的规划能力——实验小学听课一得  

2014-03-18 12:04:02|  分类: 听课一得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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培养学生的规划能力

——实验小学听课一得

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其他小组男生教女生做的相框装饰纸花  

 

2014.3.17上午,到实验小学推门听陈伟伟老师的设计制作课——《制作个性相框》。听课过程中我照了不少的学生活动照片,发出来共享。

随堂听课的有崔颖、吴瑛杰、张姗姗、夏如意、柳彩云等老师。老师们都参与了评课。崔颖老师先“开门”,她一下点到了“听课一得”的主题。她认为:陈老师的课转变了学生的学习方式,采用先尝试,后讲解的结构,启发了学生的自主性。吴瑛杰老师肯定了陈老师的“做中学”、“议中学”、“学中教”自主学习方法。张姗姗与夏如意老师虚心地说,学会了先进的教学理念与方法,今后会运用到数学教学中。柳彩云主任做了总结发言。她在肯定陈老师教学方式、课堂结构的基础上,要注意培养学生倾听习惯和如何提高学生制作相框支架的技术方法。

我感受到了实验小学教师教研的高水平,不仅是理念的先进,还有老师们认真教研的态度以及扎实的教学基本功,确实是令我“心灵一颤”。震动的是一位年轻老师先进的教学方法,说明实验小学有一支良好的教学团队,教育质量不高都不行;震动的是学生良好精神面貌,学生在课堂上的活泼与灵性,说明孩子们身心得到健康发展;更加震动的是强烈感受到的实验小学“任尔东南西北风,我自全面实施课程”的坚定信念。

学生有幸,家长有幸,我们的国家有幸!

我在老师们评课时,不断插言,予以肯定。不知为何,插言充满激情,普通话溜溜地顺。现在回想起来这是不礼貌的——但这不是我的错,都是“共同语言”惹的祸。

为了“显摆”自己,我指出了陈老师的两点“瑕疵”:一是解决困难时要让学生自己问,让另外的学生答;二是要重视学生的作品展示,因为这不仅是学生学习的机会、评价的机会,更是培养“设计能力、规划能力”结构要求。

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 实验小学的孩子做的不同的相框支架

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 实验小学的孩子合作制作的心形相框

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实验小学的孩子在相框上的题名引起我的兴趣
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漂亮的相框边花装饰上课老师也没有想到  

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