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读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数—综合实践活动是创新的源泉

 
 
 

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2014上半年小学综合实践活动教研工作总结——课程理念得到深化  

2014-08-11 11:46:41|  分类: 工作总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       2014上半年小学综合实践活动教研工作总结

                         课程理念得到深化

2014上半年小学综合实践活动教研工作总结——课程理念得到深化 - qdlxdyq - 永哥的网易博客
2014.6.20青岛市珠江路小学教学会议现场
 

本学期,小学综合实践活动教研员、部分骨干教师多次参加培训活动,收获颇丰2014218日,参加青岛市区市教研员会议; 2014325日,参加青岛市长沙路小学“男生课堂.女生课堂”综合实践活动“走研”交流系列展示活动;2014416日,参加青岛市胶州柏兰光彩小学综合实践活动《依托亲和教育品牌,打造桃乡特色学校》“走研”交流现场会;201457日——9日,参加山西晋中全国第二届区域教育信息化创新实践与发展交流研讨会;52661日,参加安徽合肥2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动;63日——5日,参加章丘全省综合实践活动优质课评选暨研讨会;620日,参加青岛市课程建设与教学工作会议暨开发区珠江路小学现场会。多次培训活动,进一步深化课程理念。

(一)明确了课程实施目的。综合实践活动是俗称“课外活动”的课程化,目的是以课程形式,固定活动开展,推动学生实践,培养学生兴趣,发展学生特长,提高学生素质。强化综合实

践活动课程形态,就是彰显课程理念——全面实施素质教育。

(二)掌握了课程教学方式。综合实践活动课堂教学,主要有两类课堂形态,一是劳技课,强调的是学生实践;二是研究性学习课,重视的是学生自主研究、自主汇报。两种课堂形态提倡的都是“自主式”教学方式,要求学生自主学习、探究学习、合作学习,要求教师先学后教、以学定教。因此强调综合实践活动课程实施,可以促进教师教学方式转变,有效克服教师“满堂灌”、

“ 填鸭式”现象。

(三)关注了课程学习方式。综合实践活动课程教学方式的转变,也带来了学生学习方式的变化。教师的先学后教、以学定教,必然促进学生的自主学习、探究学习、合作学习成为课堂学生学习方式的主流。综合实践活动课程这种“自主式”学习方式

必将促进在各科课堂教学中的运用,促进学生自主学习。

(四)找到了办学特色途径。加强综合实践活动课程实施,可以凸显学校办学特色。综合实践活动综合了学科教学,强调了教学方法,重视了学生实践,突出了以“创新精神与实践能力”为目标的素质教育。学校如果能够根据学生特点,因地制宜开发综合实践活动教育资源,坚持综合实践活动,就会形成学校课程

特色。

2014上半年小学综合实践活动教研工作总结——课程理念得到深化 - qdlxdyq - 永哥的网易博客
                           2014.5.8晋中会议现场

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