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读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数—综合实践活动是创新的源泉

 
 
 

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2017下半年综合实践活动教研总结——建议与对策  

2018-01-26 09:58:49|  分类: 工作总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2017下半年综合实践活动教研总结

建议与对策

 

一要加快课程建设步伐一要开齐三级课程。要优化国家课程,实施地方课程,开发学校课程,开齐课程,开足课时。加大力度整合三级课程,构建课程体系,实现三级课程校本化实施。二要强力夯实基础课程,开发拓展课程。要通过课程整合,实现国家课程校本化,地方课程特色化,学校课程个性化。要研究好学科内、学科间、跨学科的课程整合。要增删、调整学习内容,把彼此孤立、零散、碎片化的知识进行统整,切切实实为学生提供营养而好吃的课程大餐,促进基础知识、基本技能、基本思想和基本能力的掌握,促进知识体系的整体构建和综合运用,提高课程与教学效益。三要抓好特色校本课程。学校课程是学校的灵魂。山东省教学研究室高洪德副主任在山东省中小学校本课程建设与实施研讨会上明确指出:“一个没有校本课程的学校,是没有灵魂的学校;一个没有校本课程的学校,是不合格的学校。”构建特色校本课程,综合学科知识,形成综合能力,解决好小学课程教学学科化倾向。(附表及说明)

20171月小学教学质量调研语文成绩高低对比表

三率

学校

优秀率

良好率

及格率

市直小学

31.75%

57.14%

88.89%

村小

0%

0%

6.67%

说明:语文三率最高的是一所市直小学,班额约为60,最低的是村小,班额约为30。语文成绩前十名中只有两所农村小学,其余均为城区学校。结论:城乡学校语文成绩的悬殊差异,是家庭教育课程、社会环境课程、学校课程综合影响的结果。语文成绩与课程建设呈正相关。

 

二要深化课堂教学研究。一是要升级教学目标。课程实施,课堂是主阵地,要在课堂教学中扎扎实实完成知识目标,同时关注过程与方法的优化与使用,兼顾情感态度价值观的培养。要积极探讨教学目标升级版研究,着眼发展核心素养,厚实教学目标。二是要整合学科内容。要正确使用教材,合理整合学习内容,重视知识体系自主构建,克服碎片化倾向,厚实教学内容;要推行自主学习、合作学习、探究学习,反对课堂教学教师单边行动,鼓励教师采用多种形式,建立主动、开放、自由、积极、乐学的教学氛围,活泼课堂生态,灵活教学方法,推进深度学习。三是要转变教学方式。要引导教师转变教育理念,转变教学方式,保障课堂教学完成“四个转变”——由“知识技能”向“核心素养”转变,由“单一目标”向“多维目标”转变,由“注重教书”向“注重育人”转变,由“功利主义”向“着眼未来”转变,最终完成核心素养发展目标,实现树德立人教育目的。(附表及说明)

20171月小学教学质量调研数学成绩高低对比表

学校

优秀率

良好率

及格率

村小

94.44%

100%

100%

村小

12.50%

25%

62.50%

说明:小学数学三率最高的班额为38,最低的班额约为30均为农村小学。小学数学成绩位居前十名的,有八所农村小学。结论:课程建设对小学数学成绩影响不明显。但对学生核心素养发展影响巨大,填鸭式、满堂灌也可以提高数学教学成绩,但挫伤了小学生学习积极性。

 

三要构建课程建设专业化团队。(一)提高教研员水平。教研员队伍是课程建设的指导者,课堂变革的服务者,教师专业素养的引领者。要树立教研员职业荣誉感,责任感,为教研员创造自我发展机会,提高课程建设与教研水平。教研员要要深入学校,深入课堂,深入教学一线,调研教学现状。教研措施要对症下药,定向教研,精准扶贫,促进课程建设、课堂转型、教师发展。(二)加强校长课程领导力。课程是学校的核心工作,承载着国家意志、教育目标,是教育教学的内容,也是教育教学的归宿;是教育方针的载体,也是教育目标的通道,更是学校、教师、学生共同发展的舞台。抓住了课程,就抓住了学校工作的牛鼻子。提高校长课程领导力,一是要校长不能远离课程。校长要做课程的参与者,引领者,要用课程走进师生心灵,了解师生需求,推动课改不断发展;二是要校长不能远离课堂。校长要走进课堂,了解教学质量和学生状态,了解课程实施情况,推动课堂深度学习。我们将推动学校成立课程建设组,负责构建课程体系,开发拓展课程,创建特色课程。设立课程研发专项经费,不仅提供政策支持,还要提供物质支撑,确保课程建设顺利进行。(三)强化教师培训。一是教研室要发挥好主导责任。继续发挥好教研员服务功能,做好几项品牌活动,继续组织好开放课堂、城乡交流、主题研讨会、教学现场会、城乡教研联盟和薄弱学校帮扶工作。通过送教、送课、送讲座以及听评课等良好教研形式,加快教师专业素养发展步伐。二是镇办、学校要发挥好主体责任。镇办党总支和学校,要为教师创造学习机会,搭建发展平台,提高教师职业归宿感、紧迫感、责任感和使命感。特别发挥好镇校的二级培训作用,解决包班教师 “走不出去教研”现象,大面积提高培训效益。(附表及说明)

20171月小学教学质量调研镇辖小学均衡发展统计表

名称

 

项目

望城

(共4所)

日庄

(共4所)

南墅

(共5所)

夏格庄

(共3所)

姜山

(共9所)

其余分布情况

进入全市前二十学校数

2

2

2

2

2

市直4

开发区2

水集3

河头店1

进入全市前二分之一学校数

3

3

5

2

6

 

说明:所列名称为二级培训措施落实较好的镇域单位,其较高的课程与教学管理能力、校本教研水平等促进了教育均衡发展。

 

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